A pedagogia libertadora de Paulo Freire, o ensino por investigação e a teoria de aprendizagem sócio-histórica: articulações possíveis para o ensino de Química 

Este trabalho objetivou mostrar que o ensino de Química no Ensino Médio pode se beneficiar das contribuições da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e do Ensino por Investigação. Para colocar em prática em sala de aula a abordagem metodológica construída por meio da junção dessas duas abordagens optamos pelo uso de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que articulou essas duas ideias a fim de contribuir para o processo de Alfabetização Científica (AC) dealunos cursando o Ensino Médioem duas escolas públicas no município de Anápolis – GO. A SEI foi aplicada tendo em vista ainda, a postura mediadora do professor, fundamentando-se na teoria de aprendizagem proposta por Vygotsky. Por meio da análise dos resultados percebemos que a postura da professora-pesquisadora que orientou e direcionou o trabalho dos alunos em cada etapa da SEI foi decisiva para o alcance dos objetivos propostos. A SEI possibilitou uma maior compreensão dos conceitos de Química relacionados a polaridade e solubilidade das soluções, além do desenvolvimento de habilidades relacionadas ao trabalho em grupo. Além disso, foram encontradas nas produções dos alunos dois dos três eixos estruturantes da Alfabetização Científica, a saber: compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais e o entendimento das relações existentes entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, evidenciando um princípio de AC no processo pretendido.