Alfabetização Científica por meio de um projeto de classificação biológica com uso de fotografia

O objetivo deste trabalho foi o de investigar o potencial de um projeto escolar para o desenvolvimento da habilidade de observação, em dimensões científica e estética, na apreensão de um conteúdo biológico através do ensino por investigação e das fotografias dos sujeitos envolvidos, visando atingir etapas de alfabetização científica. A intervenção pedagógica foi desenvolvida em uma escola da cidade de Cariacica no Estado do Espírito Santo, Brasil, durante o primeiro semestre de 2019. O projeto escolar denominado “BioMon GO!” consistiu em 13 encontros, envolvendo 30 estudantes do ensino médio, com idades entre 16 a 18 anos. A intervenção foi organizada em 5 etapas, a saber: 1) estudo prévio sobre a temática do projeto e observação crítica dos seres vivos pelos estudantes; 2) construção de um banco fotográfico com exemplares de variados reinos; 3) construção de mapas mentais sobre aspectos dos seres fotografados; 4) escolha das fotos da exposição e 5) realização de uma exposição fotográfica dos registros dos estudantes. Tratou-se de uma investigação qualitativa sobre a intervenção pedagógica realizada além da sala de aula, com dados produzidos a partir de observações, rodas de conversas, relatos escritos e fotografias obtidas durante o processo pedagógico. Os dados coletados foram categorizados e analisados com base no método de triangulação de Augusto Triviños e a análise de conteúdo foi realizada à luz de Laurence Bardin. Os aspectos teórico-metodológicos foram analisados com base no Ensino por Investigação de Anna Carvalho e da Alfabetização Científica de Anna Carvalho e Lúcia Sasseron. A culminância foi a montagem de uma exposição fotográfica pelos estudantes. Como resultado do estudo, foi elaborado um produto educacional do tipo guia didático de ciências com o objetivo de orientar docentes das ciências da natureza no desenvolvimento de projetos semelhantes em instituições da educação básica.