Práticas de ensino no viés de Questões Sociocientíficas: possibilidades para Alfabetização Científica de jovens e adultos

O objetivo deste estudo foi investigar se o Ensino de Ciências, através da inserção dequestões sociocientíficas (QSC), pode contribuir para o desenvolvimento da cidadaniados alunos jovens-adultos-idosos-trabalhadores. A pesquisa foi realizada com 20 alunosde uma classe de alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escolamunicipal do Rio de Janeiro. A pesquisa qualitativa analisou significados atribuídos nocotidiano dos sujeitos e utilizando-se da observação participante, onde tanto o contextoa ser pesquisado, quanto a própria pesquisadora, foram constituindo-se no decorrer dasações. A pesquisa participante integrou-se aos princípios metodológicos da EJA, nabusca por conhecer a realidade dos alunos e fazê-los também perceber e refletir sobreesta realidade, fortalecendo a participação ativa, como princípio para a efetivacidadania. As etapas da pesquisa envolveram situações problematizadoras, abordagemdialógica e participativa, atividades investigativas envolvendo QSC e rodas de conversa.Foram selecionados dois blocos temáticos para as atividades com as QSC: Saúdeindividual e coletiva (vacinação, arboviroses e alimentação) e Meio ambiente (água,esgoto, lixo e o ambiente em que vivo). Além das QSC, a pesquisa abordou a interaçãoCiências e Artes como linguagens potenciais para o despertar dos alunos enquantocomunicantes e aprendentes. Os resultados mostraram que a multiplicidade deatividades oferecidas contribuiu com a formação integral dos alunos. A vinculação coma vida cotidiana foi fator motivacional para a participação efetiva nas atividades. Sobrea questão ambiental, foi identificado que o processo de aprendizagem partiu do contextocultural e das condições socioambientais dos alunos, permeando discussões sobredesigualdade social, consumo exacerbado e degradação ambiental. Os elementos docotidiano (água, esgoto, lixo) foram estudados buscando expandir a consciênciaambiental à medida que compreendessem as relações entre eles e como a açãohumana pode impactar a natureza. As saídas de campo contribuíram para a ampliaçãodos conhecimentos. Em relação às atividades artísticas, foi perceptível que despertaramsentimentos de protagonismo e prazer e que as experiências estéticas acionaramrecursos cognitivos e afetivos do ato de aprender, enquanto auxiliaram nadesmistificação da Arte e do conhecimento estético como privilégio de uma minoria. Oproduto educacional vinculado a esta dissertação é um livro que apresenta um olharsobre a EJA e o Ensino de Ciências, aborda as questões sociocientíficas e discute arelação entre Ciências e Artes como uma conexão em favor da aprendizagem. O livrooferece também uma série de sugestões de materiais que favorecem a discussão detemáticas sociocientíficas em sala de aula. As conclusões deste estudo evidenciam umpercurso de aprendizagem marcado pela interação, dialogicidade e emoção, e que asQSC potencializaram a reflexão sobre o conhecimento cotidiano na busca de novasformas de compreender e atuar.