A abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) a partir de atividades experimentais problematizadoras no ensino de Química: contribuições e limitações para a Alfabetização Científica e Tecnológica de estudantes

Nesta pesquisa tivemos como objetivo analisar contribuições e limitações de atividades experimentais problematizadoras na abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (AEP-CTS) para a Alfabetização Científica e Tecnológica de estudantes no ensino de Química, na perspectiva de professores de Química da Educação Básica. Seguimos os parâmetros de uma pesquisa qualitativa, contamos com a participação de nove professores de Química da Educação Básica, utilizamos o questionário como único instrumento de coleta de dados, e a conduzimos a partir das seguintes etapas metodológicas: desenvolvimento de uma metodologia de estruturação das AEP-CTS; estruturação das AEP-CTS; construção do produto educacional; elaboração do questionário; aplicação do questionário; análise dos dados. Para as análises adotamos alguns dos pressupostos da Análise do Conteúdo de Bardin. Com base nos resultados da pesquisa, podemos dizer que, na perspectiva dos professores, as AEP-CTS e seus momentos pedagógicos constitutivos podem contribuir para a ACT de estudantes. Entretanto, uma limitação das AEP-CTS é o fato delas não contemplarem outros conteúdos que poderiam ser abordados.