Sequência Didática sobre plantas medicinais como estratégia para a Alfabetização Científica: utilização no Ensino Fundamental de escolas públicas de Iguatu/CE

A pesquisa teve como objetivo aplicar uma metodologia em salas de aula do Ensino Fundamental de escolas públicas, a Sequência Didática, no ensino de Ciências. Essa disciplina, partindo das relações entre Alfabetização Científica e o enfrentamento da realidade, contribui para a construção de conhecimentos científicos, possibilidades de acompanhamento dos avanços tecnológicos e favorecimento de mudanças na sociedade que o aluno está inserido. Por meio desse paradigma, executou-se a metodologia em questão, Sequência Didática, a partir do tema escolhido “plantas medicinais”. O percurso metodológico teve como base a metodologia qualitativa, a partir da pesquisa-ação, com alunos dos turnos manhã e tarde do 4° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Iguatu-Ceará. O registro dos dados foi feito por meio da aplicação de algumas etapas da metodologia, como etapa inicial de diagnóstico, observaçãoparticipante bem como registro em vídeos, áudios, fotos, tarefas e desenhos feitos pelos alunos, etapa final com um teste aplicado em seguida para os alunos e questionário aplicado às professoras. Dentre os resultados, teve-se no Bloco 1 uma ênfase à solidez na construção dos conhecimentos científicos dos alunos, tanto em relação às questões das plantas medicinais bem como à introdução da Alfabetização Científica no universo dos alunos, porque viu-se indícios de entendimento dos alunos sobre as relações existentes entre o assunto e suas implicações. Além disso, observou-se também, execução de ações cidadãs e sustentáveis, melhoria na convivência dentro da sala de aula bem como qualidade no conhecimento adquirido para aplicabilidade nas situações do cotidiano. No contexto do Bloco 2, a matriz FOFA, nos revelou pontos fortes e fracos, internos e externos à escola para a execução da metodologia. Consideramos apoio da gestão escolar, greve dos professores, presença de alunos com deficiência intelectual, ambiente físico escolar, como pontos para a construção da matriz. O Bloco 3 que trouxe a visão das docentes, apresentou que elas possuem muito estímulo da gestão escolar, entendem bem o objetivo das Sequências Didáticas e concordam que a Alfabetização Científica é fundamental na sala de aula para a melhoria da realidade dentro e fora da sala de aula. Embora esses resultados favoráveis, alguns pontos as impedem de aplicarem no cotidiano escolar, dentre eles: falta de formação específica para execução, indisciplina de alunos e pouca colaboração dos responsáveis pelos alunos. Teve como resultado final a construção do produto educacional intitulado “Guia didático para aplicação de sequências Didáticas: uma experiência no Ensino Fundamental”