Educação do Campo: Alfabetização Científica e a pedagogia da alternância em uma escola família agrícola

A Escola Família Agrícola – EFA- vem desde 2008, desenvolvendo uma educaçãoformal no Ensino Médio Integrado atendendo filhos e filhas de agricultores dos 18municípios do Território Serra da Capivara. Este trabalho buscou Investigar como seconstitui o ensino de Ciências na educação do campo dentro do projeto Escola FamíliaAgrícola através dos instrumentos da Pedagogia da Alternância. A escola agrícolalocaliza-se no município de São Lourenço do Piauí e funciona em regime dealternância, 15 dias na escola e 15 dias na comunidade onde vivem e se inspira nosprincípios norteadores da Pedagogia da Alternância. No que compreende o caminhometodológico, fizemos uso da abordagem quali-quantitativa, contando ainda com ométodo documental e etnográfico. Foram consultados desde materiais produzidospelos estudantes até documentos oficiais que contribuem para o norteamento dofuncionamento da EFA. Na pesquisa de campo foi utilizado como instrumento paracoleta de dados uma versão reduzida do Teste de Alfabetização Científica BásicoTACB a ser aplicado aos estudantes. Para os monitores, além do TACB, um formuláriosemiestruturado para traçar o seu perfil. A análise dos resultados revelou que dos 38estudantes do 3º. Ano dos cursos Técnico de Nível Médio Integrado em Agropecuáriae Zootecnia, foi evidenciado que apenas 11( 28,9%) puderam ser consideradosalfabetizados cientificamente, enquanto 27 (71,1%) não atingiram a quantidademínima de acertos nos três eixos. Dos instrumentos pedagógicos observados, mereceatenção em especial o Projeto Profissional Jovem- PPJ, pois um dos maiores desafiosenfrentados para o estudante é o início e a conclusão do projeto no último ano. Asanálises realizadas nesse trabalho indicaram que os resultados dos estudantes foraminsatisfatórios em relação ao Teste de Alfabetização Científica Básico Simplificado –TACB-s