Ensino híbrido como estratégia para potencializar a Alfabetização Científica no ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental II

Diante da necessidade de propor novas metodologias de ensino que envolvam e estimulem os alunos na aprendizagem e refletir sobre as consequências para o ambiente do alto consumo e do descarte de forma inadequada dos resíduos sólidos – plásticos, esta pesquisa analisou o desenvolvimento de uma sequência didática proposta, estruturada e desenvolvida nos Três Momentos Pedagógicos (TMP), elaborados por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2009), usando as estratégias de Ensino Híbrido por meio do modelo de Rotação por Estações para potencializar a alfabetização científica no ensino de Ciências da Natureza. Para tal, realizou-se uma pesquisa qualitativa, na modalidade pesquisa participante, numa turma do nono ano do ensino fundamental, com alunos na faixa etária entre 13 e 15 anos, de uma escola da Rede Municipal da Serra-ES. A coleta de dados ocorreu ao longo do desenvolvimento da pesquisa, mediante o diálogo, os relatos, as argumentações, as observações, as fotografias e as atividades realizadas pelos alunos, cuja análise seguiu a perspectiva de Bardin (2011). Os aspectos da alfabetização científica e da perspectiva CTS/CTSA foram analisados seguindo o que é proposto por Sasseron e Carvalho (2008) e Santos e Auler (2011). Procedeu à análise das características destacadas para o Ensino Híbrido de acordo com Bacich e Moran (2018) e Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015). Os resultados apontam que a metodologia do Ensino Híbrido no modelo Rotação por Estações aliadas às tecnologias digitais favoreceu a motivação, a construção colaborativa do conhecimento, a autonomia, o protagonismo e a aprendizagem ativa. Por se tratar de uma temática de relevância social, as atividades desenvolvidas na perspectiva CTS/CTSA possibilitaram a formação da cidadania, o pensamento crítico e o desenvolvimento de valores e atitudes necessárias à tomada de decisões responsáveis no contexto de vida da comunidade local, potencializando a alfabetização científica. O produto educacional é um guia didático com apresentação de práticas pedagógicas na metodologia do Ensino Híbrido no modelo Rotação por Estações, para promover a aprendizagem ativa na perspectiva da alfabetização científica.