O caminho para a Alfabetização Científica em um projeto de horta como laboratório vivo nos anos finais do Ensino Fundamental

A pesquisa investigou as possibilidades e os limites da utilização didático-pedagógica de uma horta como projeto educativo. Para tanto, a horta é considerada um artefato pedagógico cognominada “Laboratório Vivo”, com vistas a se constituir um espaço cuja centralidade é o estudo da vida em suas relações socioambientais e socioculturais. Utilizaram-se os saberes populares, adotando-se conceitos prévios dos educandos sobre as plantas como recurso para o ensino de Ciências Naturais nos anos finais do ensino fundamental na Escola Estadual de Ensino Fundamental Francisco Alves Mendes. Com a construção de uma horta nessa unidade de ensino, localizada no bairro Cidade Continental, município da Serra, buscou-se descobrir quais as potencialidades da horta como laboratório vivo, tendo em vista a alfabetização científica nesse contexto escolar. O projeto permitiu desenvolver a pesquisa, a qual explora e problematiza os conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas e práticas de Ciências nas hortas em 2017, 2018 e 2019, relatando todo o percurso indicativo de abordagem da alfabetização científica. A pesquisa parte da construção da horta no início do projeto de pesquisa e leitura histórica, com o objetivo de compreender de que maneira o tema é discutido ao longo dos anos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como pesquisa-intervenção, apoiada em questionários, diários de bordo e produção de documentário, sendo os sujeitos alunos que participaram do projeto escolar e, desse modo, convidados a participarem da pesquisa. Em seguida, procura-se identificar as características que os autores apontam como necessárias para desenvolver a alfabetização científica. O conceito é então discutido nos resultados da investigação que direciona o olhar para o conhecimento por meio de ações que se desenvolvem nos três momentos pedagógicos. Conclui-se, com alguns direcionamentos, sobre os resultados colhidos em campo, tendo a horta como espaço de construção do conhecimento científico, bem como os desafios na continuidade e no aprofundamento do projeto. As conclusões servem como balizadores para o aprofundamento das análises qualitativas sobre o conceito de alfabetização científica a partir de um projeto de horta como “Laboratório Vivo”.