O papel das atividades experimentais no fomento da aprendizagem colaborativa de Ciências nos anos iniciais

Essa dissertação tem por objetivos gerais investigar o desenvolvimento da Alfabetização Científica nas séries iniciais através do ensino por investigação realizado por experimentos; e verificar o processo argumentativo dos alunos e os Indicadores da Alfabetização Científica por meio do ensino investigativo. Pretende-se, ainda, identificar o processo argumentativo dos alunos através do ensino por investigação nas aulas de ciências da natureza; analisar quais indicadores da Alfabetização Científica são desenvolvidos nos estudantes no processo argumentativo; verificar se a realização de experimentos e simulações em sala de aula favorece a apropriação de conhecimentos científicos estruturados nos eixos da Alfabetização Científica. A questão-problema elaborada para ser respondida é a seguinte: em que medida os experimentos e simulações favorecem a apropriação da Ciência em estudantes das séries iniciais? A abordagem é qualitativa, recorrendo à pesquisa bibliográfica para compor o referencial teórico da pesquisa, razão pela qual se pode considerá-la também como exploratória. Também é pesquisa de campo e aplicada, enquanto serão aplicados experimentos em salas de aula de uma escola pública do municipal de Sorocaba/SP, sendo utilizada, também, a técnica de observação para análise das atividades realizadas pelos alunos no decorrer das aulas experimentais e investigativas. A análise dos dados abrangerá uma abordagem sobre os argumentos dos alunos de turmas das séries iniciais do ensino fundamental, conjugando-se com o padrão de argumentação Fisher et al (2002), das transcrições das falas argumentativas dos alunos. A análise irá considerar a presença – ou não – dos eixos da Alfabetização Científica nas argumentações.