O ensino de Química nos anos iniciais: uma proposta de Ensino Investigativo envolvendo a propriedade dos materiais

Ao tratarmos sobre o Ensino de Ciências com caráter investigativo, partimos da ideia de um Ensino de Ciências que ofereça ao aluno condições e encaminhamentos que proporcione a interação deste com os conhecimentos científicos, considerando as interações com o mundo e suas transformações, elemento de grande interesse para área do Ensino de Ciências. Ao pensarmos no planejamento das aulas de Ciências é importante refletirmos no objetivo maior que é a promoção da AC dos estudantes. Desse modo, a investigação consistiu na elaboração de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), intitulada “Invenções Para Todos os Lados: Objetos e Materiais”, desenvolvida para uma turma de 2º ano do Fundamental da rede municipal de Igaci-AL. O objetivo se constitui em analisar as contribuições de uma sequência de ensino investigativo, envolvendo a propriedade dos materiais, para a promoção da Alfabetização Científica dos estudantes do 2º ano do ensino fundamental. No sentido de conduzir a pesquisa, partiu-se da seguinte problemática: quais as contribuições de uma SEI, envolvendo a propriedade dos materiais, para a promoção da Alfabetização Científica dos estudantes do 2º ano do ensino fundamental? Desse modo, por meio da abordagem qualitativa, foram trazidos os pressupostos metodológicos que direcionavam para pesquisa de aplicação. Sendo o desenvolvimento dessa sequência didática o elemento principal da coleta de dados. Os dados foram analisados considerando-se os Indicadores de Alfabetização Científica: Articular ideias; Investigar; Argumentar; Ler em Ciências; Escrever em Ciências; Problematizar; Criar e Atuar, (Pizarro, 2014), seguindo como norte a categorização proposta por (Bardin, 2011). Podemos inferir a partir dos resultados obtidos que a utilização na Literatura infantil como recurso pedagógico no ensino, promove a inclusão dos estudantes na cultura cientifica. A intenção de se utilizar um episódio da obra de Monteiro Lobato “História das Invenções”, se deu pelo contexto em que é apresentado ao público, com a finalidade de expressar e apresentar a relevância da evolução de alguns objetos ao longo do tempo, por meio desse recurso pedagógico. Essa temática é pontuada pela BNCC (Brasil, 2018) por meio da componente curricular Ciências da Natureza, onde é contemplada a unidade temática: Matéria e Energia. É possível observar que, algumas das habilidades pontuadas para essa área estão diretamente relacionadas a conteúdos de Química que encontram-se embutidos dentro dos objetos de conhecimento dessa ciência e apresentam-se diretamente ligados a propriedades e usos dos materiais, que podem ser apresentados desde os anos iniciais do ensino fundamental. Partindo dos resultados alcançados no desenvolver da SEI (Carvalho, 2013) é importante pontuar que alfabetizar cientificamente nos anos iniciais não implica, nem deve implicar, no avanço em níveis conceituais em detrimento do elemento essencial dessa fase escolar. É fundamental experiências planejadas que possam efetivamente alcançar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, ao mesmo tempo que respeitam os direitos de aprendizagem das crianças, integrando-os às perspectivas da AC. As atividades investigativas, como a exploração de objetos e materiais, confecção de bonecos, apresentação do vídeo ‘produção do vidro’ e a fabricação da slime desempenham um papel significativo na aprendizagem científica e no desenvolvimento das crianças. Através dessas atividades, os estudantes tiveram a oportunidade de buscar explicações para problemas específicos, formular hipóteses e orientações em linha com os princípios da Ciência. Isso fortalece o processo de aquisição de conhecimento e amplia o desenvolvimento da compreensão, ao mesmo tempo em que aprimora suas habilidades cognitivas, argumentativas e aquelas relacionadas a AC com direcionamentos ao conhecimento químico já nas Ciências da Natureza.