Aprendizagem baseada na resolução de problemas: uma proposta para o ensino de Ciências e promoção da Alfabetização Científica a partir da temática “Impactos ambientais causados por agrotóxicos”

Os modelos tradicionais de ensino promovem uma perspectiva fragmentada e reducionista e, na maioria das escolas, o conteúdo de ciências é muitas vezes apresentado aos alunos sem qualquer relação com o contexto em que estão inseridos, dificultando-lhes a relação do conteúdo com o seu dia a dia. Esta é uma das razões pelas quais muitos estudantes não têm motivação para estudar. Diante desse contexto, faz-se necessário propor novas metodologias de ensino de forma contextualizada, que envolva os alunos e os estimule a se tornarem protagonistas da sua aprendizagem. Dessa forma, foi desenvolvida uma Intervenção Didática (ID) utilizando a metodologia Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP), que permite aos alunos se tornarem protagonistas e construírem seu próprio conhecimento, diferentemente do que acontece no ensino tradicional. A pesquisa objetivou investigar as possíveis contribuições da ABRP no processo de ensino e aprendizagem de Ciências Naturais na Amazônia e na Alfabetização Científica de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, a partir do seguinte questionamento: como a metodologia ABRP, por meio da temática Impactos ambientais causados por agrotóxicos, pode contribuir com o ensino e aprendizagem de Ciências e com a promoção da Alfabetização Científica de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental?. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, configurada como uma pesquisa-ação. A intervenção foi desenvolvida seguindo as etapas da ABRP, após a validação a priori por pares, a proposta foi aplicada a um grupo de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, da Escola Municipal Ensino Fundamental Nossa Senhora da Conceição – Rio Ubá, localizada na zona rural do município de Moju-PA. A pesquisa utiliza como instrumento de coleta de dados questionários, diário de campo e a observação direta. Os dados da pesquisa foram analisados em três contextos: análise do perfil dos alunos; da metodologia ABRP e da alfabetização científica. Os resultados apontaram a eficácia da ABRP e suas potencialidades para o ensino de ciências em contexto amazônico, além de proporcionar um maior envolvimento e motivação dos alunos, de modo a incentivá-los a participar ativamente do processo de construção do seu conhecimento, a partir dos registros escritos dos alunos, identificou-se o alcance de alguns indicadores da alfabetização científica, o que permite afirmar que a metodologia ABRP contribuiu para a alfabetização científica dos alunos. Com vistas a um Ensino de Ciências contextualizado e que promova a Alfabetização Científica na Educação Básica, foi elaborado um guia didático que inclui aspectos teóricos e orientações didáticas sobre a abordagem ABRP no ensino de ciências. Espera-se que este guia oriente e incentive os professores que desejam familiarizar-se com a metodologia ABRP e os ajude a adotar estratégias educacionais mais motivadoras e interessantes para seus alunos.