Alfabetização Científica por meio da Literatura de Júlio Verne

O trabalho em questão aborda uma possível aproximação entre a literatura de ficção científica e as Ciências da Natureza como um meio para auxiliar na alfabetização científica de alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. O trabalho se baseia em uma revisão de literatura e aborda a obra de Júlio Verne, Viagem ao Centro da Terra (1864), como fonte primária de pesquisa, em exemplo de como a literatura pode se aproximar da ciência, evidentemente respeitando-se as características próprias de cada uma dessas áreas, e serem utilizadas de forma criativa em sala de aula e, sobretudo, como uma ferramenta de alfabetização científica. Os filósofos Edgar Morin, Michel Serres, Paulo Freire, Humberto Maturana, a neurocientista Maryane Wolf, o pesquisador Áttico Chassot, e demais autores que abordam a teoria do conhecimento, aquisição de competência leitora e o ensino de ciências, foram as fontes secundárias que embasaram esta pesquisa. A literatura científica é frequentemente marcada por nomenclaturas e definições conceituais complexas, o que pode dificultar o entendimento dos estudantes sobre o mundo e os fenômenos naturais, sendo este um dos desafios enfrentados no ensino de Ciências. Outra abordagem apresentada neste trabalho é o conceito sobre a Ciência e sua finalidade na sociedade atual. A Ciência é apresentada como um modo de explicar o mundo que nos cerca, e o ensino de Ciências é fundamental para auxiliar a compreensão sobre o funcionamento deste mundo, e vai além, auxiliando no desenvolvimento de habilidades importantes na sociedade, como o pensamento crítico e a resolução de problemas. No entanto, para que o ensino de Ciências se torne mais acessível, e se mantenha a cautela de evitar banalizações conceituais e de conteúdos, é essencial que os alunos adquiram o hábito da leitura. Nesse sentido, o trabalho destaca que a prática da leitura é fundamental para a formação científica dos estudantes e, também, em âmbitos cognitivos e sociais, tanto no ambiente escolar como fora dele. Entretanto, pesquisas mostram que o Brasil investe pouco nessa área, gerando uma baixa proficiência em leitura e ciências por parte dos estudantes, conforme dados de 2018 do Programa Internacional da Avaliação de Estudantes, ou PISA, sigla em inglês para Programme for International Student Assessment. A proposta de pesquisa teve como objetivo analisar como textos de ficção científica podem contribuir para a alfabetização científica dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Ao longo do estudo, notou-se que a literatura de ficção científica pode ser uma ferramenta valiosa para explorar questões científicas e, também, filosóficas e sociais, além de atrair os estudantes para a literatura e a ciência.