Alfabetização Científica no ensino de Ciências: formação continuada para professores de um aluno com Transtorno do Espectro Autista no 1º ano do Ensino Fundamental de Boa Vista /RR

Nos últimos anos, o número de matrículas de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas municipais de Boa Vista – RR, tem aumentado de forma significativa. Desse modo, a pesquisa possui como questão problema: Como a formação continuada de professores fundamentada na Teoria Histórico Cultural, pode orientar a prática docente utilizando uma Sequência Didática como estratégia metodológica com base nos 3 Momentos Pedagógicos, e contribuir para a alfabetização científica no Ensino de Ciências de um aluno com TEA do 1º ano do Ensino Fundamental? Em atendimento a esta questão, apresenta-se como objetivo geral: Investigar a formação continuada de professores, orientada para o uso de uma sequência didática no Ensino de Ciências, como estratégia para a alfabetização científica de um aluno com TEA, do 1º Ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Boa Vista, Roraima. O percurso metodológico da pesquisa contempla uma pesquisa qualitativa, desenvolvida através de uma formação continuada para professoras resultando em uma Sequência Didática sobre o eixo temático: matéria e energia, utilizando o recurso, comunicação alternativa e aumentativa, ancorada na Proposta Metodológica dos Três Momentos Pedagógicos em uma Escola Municipal de Boa Vista – RR. O público alvo deste estudo envolve 2 (duas) professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental que atuam com aluno com TEA. Para coleta e análise dos dados, foram utilizadas rodas de conversa, diário de campo, Planejamento Colaborativo, oficinas, registros fotográficos, gravação de áudio e vídeo. O produto educacional desta pesquisa consiste em um vídeobook intitulado “A Alfabetização Científica como possibilidade de aprendizagem das características dos materiais com um aluno com TEA”, a qual contempla os passos da Sequência Didática fundamentada na Teoria Histórico Cultural de Vigotsky e utiliza os três momentos pedagógicos para o Ensino de Ciências, abrangendo atividades no espaço não formal de ensino como a própria cozinha da casa do aluno objetivando a promoção da Alfabetização Científica, na perspectiva da Educação Inclusiva, e desta forma poderá apontar caminhos para auxiliar outros professores no desenvolvimento de habilidades cognitivas de aluno autista do 1º ano do Ensino Fundamental. Portanto, conclui-se, que a Formação Continuada foi além da capacitação dos professores, houve a atuação, reflexão sobre a prática e o desenvolvimento de ações em prol de uma aprendizagem favorável para atuarem com TEA e potencializar o desenvolvimento de metodologias inovadoras com aluno autista alcançando indicadores de Alfabetização Científica.