Videoaulas: organizadores prévios de uma aprendizagem significativa de conteúdos de Genética no Ensino Médio

Resumo

Partindo da hipótese de que as videoaulas, usadas como organizadores prévios no
processo de ensino, potencializam a aprendizagem significativa de conteúdos de
genética no Ensino Médio, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa do tipo estudo
de caso. Fundamenta-se teoricamente em estudos existentes sobre os fatores que
dificultam o ensino de Genética na educação básica, com recorte nas últimas três
décadas a partir dos anos 1980; na Teoria da Aprendizagem significativa de David
Ausubel; no conceito de Alfabetização Científica como perspectiva de ensino; na
contribuição das Tecnologias da Informação e Comunicação como recurso
pedagógico e para o processo de formação docente. Teve como objetivo apresentar
uma estratégia de facilitação do ensino de conteúdos de Genética através da
utilização de videoaulas como organizadores prévios para uma aprendizagem
significativa no Ensino Médio. A coleta de dados foi realizada mediante: revisão
bibliográfica para identificar as dificuldades presentes no ensino dos conteúdos de
Genética nos últimos trinta anos, a partir dos anos 1980; e, questionário aplicado aos
alunos do 6º semestre do Curso de Licenciatura em Biologia, da disciplina Prática de
Ensino V, do Instituto Federal de Brasília – campus Planaltina, durante realização de
um workshop online, para avaliação da efetividade do produto educacional no formato
de um tutorial para elaboração de videoaulas como organizador prévio, e de uma
videoaula animada oriunda deste. Para a análise dos dados utilizou-se a metodologia
de Análise de Conteúdo, por meio de uma abordagem textual discursiva e
interpretativa. Concluímos que as videoaulas utilizadas como organizadores prévios
no processo de ensino são uma estratégia eficaz para a aprendizagem significativa
de conteúdos de genética no Ensino Médio e que a estratégia de utilizar um manual
em formato de vídeo tutorial para a produção de videoaulas como organizadores
prévios poderá ser uma ferramenta digital útil para que outros professores se
apropriem das informações nele contidas e, no contexto de suas práticas, elaborem
as suas próprias videoaulas com viés na Teoria da Aprendizagem Significativa e na
Alfabetização Científica, aliadas ao conhecimento tecnológico como recurso de ensino
e ferramenta de formação.