Alfabetização Científica e ensino por investigação: análise de uma Sequência de Ensino Investigativo sobre reações químicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

O ensino de Ciências constitui-se como uma ação significativa para o entendimento dos fenômenos vivenciados no cotidiano dos estudantes, possibilitando a percepção de que as Ciências estão na sociedade e que essa também a constitui. É nesse propósito, que o aprofundamento no ensino das Ciências fomenta o processo das curiosidades, fazendo com que se desenvolva um contato mais sistematizado com a realidade. Nesse contexto, vale ressaltar as contribuições do conhecimento químico nos anos iniciais, que a partir de conteúdos como, fenômenos da natureza, fotossíntese, combustão da matéria, decomposição da matéria orgânica entre outros, favorece de forma significativa a formação científica inicial dos estudantes. O objetivo geral dessa pesquisa consistiu em analisar o processo de validação de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) sobre Reações Químicas designada para o 4º ano do Ensino Fundamental, vivenciada por licenciandos do curso de Pedagogia (futuros professores dos anos iniciais). Para esse propósito teremos como abordagem didática o ensino por investigação que se constitui como um elemento significativo para promover o desenvolvimento da autonomia intelectual do Estudante por meio da interação com seus pares, professores e com os conhecimentos científicos. Nessa perspectiva, foi construída uma SEI, com o tema “De olho nas reações” que foi validada por Estudantes do 7º período do curso de Pedagogia da UFAL. A presente pesquisa foi desenvolvida sob os fundamentos da abordagem qualitativa, tendo como tipo o nível descritivo. A coleta de dados foi realizada através do desenvolvimento da SEI em aulas remotas com a utilização de ferramentas digitais (meet, google sala de aula e padlet). Os dados foram avaliados a partir dos indicadores de Alfabetização Científica: Articular ideias; Investigar; Argumentar; Ler em Ciências; Escrever em Ciências; Problematizar; Criar; Atuar, Pizarro (2014). Através deste estudo, os resultados revelaram que os licenciandos de pedagogia ao vivenciarem a SEI reconhecem que o ensino por investigação, sendo utilizado como abordagem didática, é eficiente para promover a alfabetização científica de estudantes dos anos iniciais.