Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental, Alfabetização Científica e práticas educativas

Resumo

Esta pesquisa parte da necessidade de analisar as práticas educativas dos professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, a fim de perceber se há estratégias didático-metodológicas que incorporem a Alfabetização Científica. Os objetivos da pesquisa foram: aprofundar os estudos teóricos sobre a escola contemporânea, realizar um estudo sobre realizar um estudo sobre a Alfabetização Científica, o Ensino de Ciências, e a BNCC (2018); Analisar as práticas educativas de doze professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental de quatro escolas públicas estaduais pertencentes à 12ª GERE de Alagoas, e a sistematização dos resultados obtidos. Utilizou-se a fundamentação teórica baseada em Sasseron (2014), Pizarro (2015), Lorenzetti (2000), Lorenzetti e Delizoicov (2001), PCN de Ciências no Ensino Fundamental, Base Nacional Comum Curricular (2018), Carvalho e Gil-Pérez (2011), Pavão (2008), Pozo e Crespo (2009), Furman (2009), Lefrançois (2008), dentre outros pesquisadores da área. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso, a partir de uma abordagem qualitativa, com entrevista e questionário semiestruturado para os professores participantes deste estudo, nos quais foram distribuídos em 6 (seis) biólogos, 3 (três) químicos e 3 (três) físicos. Os resultados obtidos com o estudo evidenciaram que os professores estabelecem suas práticas pedagógicas a partir de uma educação com fundamentos contemporâneos, baseados na construção e interação direta dos estudantes, viabilizando assim, aulas que perpassem métodos expositivos. Deste modo, para incorporar a Alfabetização Científica nos estudantes, os professores estabelecem estratégias didáticometodológicas por meio da experimentação com diversos materiais, principalmente os de baixo custo, experimentos realizados na sala de aula, ou laboratório (caso a escola tenha), ou mesmo em ambiente adaptado, respeitando, inclusive, os recursos disponíveis na escola. Os professores promovem assim aulas de campo; jogos do tipo quiz; trabalhos em grupo; abordagem dos conteúdos por meio da contextualização; observação; mostras científicas e estratégias capazes de melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Como produto educacional desenvolvemos um Blogger intitulado Educacias para discutir questões sobre o Ensino de Ciências e a sua importância para a vida cotidiana.